Переворот смофинансирующихся колледжей в Индии

В 2001 г. в штате Андра Прадеш (Andhra Pradesh) действовали 95 частных технических колледжей, которые самофинансуються, и только 11 – государственных; 303 медицинские, которые самофинансуються колледжи и 25 государственных. Но катастрофически опрометчивое увеличение числа частных учебных заведений означает не только рост прибыли (хорошо известный факт), но и падение качества высшего образования. Лишь немногие частные колледжи обеспечивают достойную подготовку, тогда как большинство из них организована только с целью получения быстрой прибыли. Филантропия, милосердие и хорошее образование, фигурировавшие в списке мотивов деятельности частного образовательного сектора в прошлом, исчезают, а неспособность правительства регулировать частные учебные заведения становится все более очевидной.

Проблемы с финансированием

Закон о частных университетах, представленный в верхнюю палату парламента в августе 1995 г., имел целью организацию университетов, которые самофинансуються. Однако своего часа в парламенте он ждет до сих пор. И задержка происходит вовсе не потому, что правительство не желает приватизации высшего образования: частный сектор не согласен с некоторыми положениями в проекте закона. Например, законопроект требует формирования постоянного фонда в размере, примерно, 2 млн. дол. Обеспечение условий для обучения 30 % студентов, права контроля и регулирования системы со стороны правительства. Последние два условия стали результатом обобщения предыдущего опыта работы с частными колледжами. Многие из них, начав свой ​​путь с частичной поддержкой со стороны правительства, теперь уже или финансируются правительством в полном объеме, или полностью стали правительственными, чаще вследствие нелегальных и неэтичных методов работы.

Лоббирование законопроекта о частном университете

Правительство, через Совет Премьер-министра по торговле и промышленности, создало комитет, возглавляемый двумя известными промышленниками – представителями частного сектора, чтобы, вместе с предложениями по реформированию других секторов экономики, подготовить предложения и по реформам в сфере образования. Доклад комитета, представленный в 2001 г. и отметил исключительно важную роль государства в развитии образования (включая высшее) в развитых странах мира, как вывод, однако, настоятельно рекомендовал правительству в целом передать высшее образование частному сектору, ограничив сферу своих интересов начальным и средним его уровнями.